Что такое леворукость и надо ли с ней бороться. | Colors.life
Авторские текст и фото
Бэла Курганова 24

Что такое леворукость и надо ли с ней бороться.

В средние века людей, которые пользовались преимущественно левой рукой, могли запросто сжечь на костре. К счастью, это время прошло. Однако проблемы, связанные с леворукостью, остались. Родители и педагоги не всегда знают, как правильно вести себя с ребенком-левшой, поэтому трудности у таких детей начинаются еще в детстве.
Детей, которые преимущественно владеют левой рукой, относят к группе леворуких. По мнению психофизиолога М.М.Безруких, можно выделить два типа леворукости, связанных с различными особенностями межполушарной асимметрии: леворукие, у которых центр речи в левом полушарии, и леворукие, у которых центры речи в обоих полушариях.
В зависимости от происхождения леворукость разделяют на: наследственную (генетически закрепленную), патологическую (компенсаторную) и вынужденную.
Самые серьезные трудности, которыми может столкнуться педагог, это проблемы леворуких детей с компенсаторной леворукостью и проблемы переученных левшей.
Школьные трудности переученных левшей характерны и типичны, они, как правило, накапливаются и усугубляются в течение первых лет обучения. У таких детей отмечается недостаточность наглядно-образного мышления, зрительной памяти, пространственного восприятия. Особенно трудно для них мысленное манипулирование (задания типа: «Мысленно построй фигуру, измени ее конфигурацию и т.п.). Для них может оказаться сложным задание скопировать фигуры, особенно расположенных в определенном сочетании, срисовать схему.
У леворуких детей есть некоторые функциональные особенности, которые учитель должен иметь в виду. Большинству из них свойственно лучшее опознание вербальных стимулов, чем невербальных (схем, моделей), поэтому они хуже справляются со зрительно-пространственными заданиями, чем со словесными. Модели и схемы могут быть трудны для этих детей, так как левши путают правую и левую стороны, верх и низ. Однако лучшее понимание словесных инструкций свойственно только тем левшам, у которых нет задержки речевых функций (из-за тех или иных нарушений в развитии).
Таким детям свойственна эмоциональность и впечатлительность, поэтому им еще труднее в период адаптации. Кроме того, леворукие дети ориентированы на общение. Именно общение со сверстниками служит для них источником положительного эмоционального подкрепления, в котором они очень нуждаются, но, к сожалению, школьные неудачи не способствуют общению.
Специфическим фактором риска для леворуких является только переученное левшество. Педагог, работающий с таким ребенком, должен хорошо представлять себе последствия переучивания, даже если в первое время, например, до школы ничего негативного в его развитии не отмечается. К тому же многие признаки невротических расстройств могут быть просто неизвестны педагогу.
В практике школы часто встречаются признаки астенического невроза: повышенная утомляемость, быстрая истощаемость, резкое снижение работоспособности. Фактически дети могут активно работать только на первых двух уроках, затем привлечь их внимание очень трудно, возникает или усиливается двигательная расторможенность. После занятий они жалуются на усталость, они вялы, апатичны. Приготовление уроков затягивается. Эти же авторы выделяют некоторое своеобразие астенических неврозов у мальчиков и девочек. Так, для мальчиков более свойственны явления расторможенности, проявляющиеся в неусидчивости и значительном моторном беспокойстве. А для девочек более характерны пониженный фон настроения, вялость, плаксивость.
Среди леворуких детей достаточно часто распространены «школьные страхи»: перед неудачами в школе, порицанием со стороны учителей и родителей.
Нередко у леворуких детей при переучивании возникают невозы навязчивых состояний, особенно в семьях, где родители тревожно относятся к леворукости, считают, что она может послужить препятствием к дальнейшей жизни, выбору профессии. Если родители пытаются заставить ребенка выполнять все действия правой рукой, воздействуя угрозами и запугиванием.
Достаточно частым проявлением ухудшения здоровья леворукого ребенка при переучивании можно считать невротический энурез (недержание мочи). В большинстве случае отмечается только ночной энурез, но может быть и ночной, и дневной одновременно. Этот недуг, как правило, вызывает чувство вины и страха.
Особую тревогу родителей вызывает, как правило, невротическое заикание. И ели причиной его является переученное левшество, заикание усиливается после напряженного выполнения письменного задания правой рукой. Особенно выражено заикание во время пребывания в школе. В привычной домашней обстановке его интенсивность уменьшается.
Реже в младшем школьном возрасте встречаются истерические неврозы, возникающие в результате насильственного переучивания левшей в школе. Истерический невроз может проявляться в виде истерической слепоты. Перед уходом в школу и перед контрольными может возникнуть рвота, не исключены формы психомоторных припадков.
Итак, наиболее часто встречающиеся проявления невротической симптоматики у переученных леворуких детей:
• нарушение сна
• нарушение аппетита
• головные боли (боли в животе)
• страхи
• энурез
• заикание
• тики, навязчивые движения,
• повышенная возбудимость, раздражительность
• укачивание в транспорте
• повышенная чувствительность к жаре, духоте, запахам
• длительное беспокойство, неусидчивость
• вялость, заторможенность
Во всех случаях, когда эти проявления отмечаются у ученика (тем более переученного), нет смысла ждать, что это пройдет само собой, лучше обратиться к врачу психоневрологу или педиатру. Однако без помощи родителей, без их совместной и согласованной работы изменить ситуацию невозможно.
Однако не следует опять менять руку, особенно в тех случаях, когда переучивание началось задолго до школы и благополучно пройден первый этап обучения (букварный период). Письмо левой рукой для леворукого ребенка в этих случаях может оказаться еще труднее, чем правой. Родителям и учителю необходимо будет смириться с плохим почерком и со значительно более медленным темпом деятельности, но, кроме этого, следует сделать все, чтобы ребенок не чувствовал своей ущербности.
Другое дело, если ребенок упорно работает левой рукой, несмотря на переучивание. В этом случае нельзя настаивать на праворуком письме, и разрешение работать левой рукой может снять многие проблемы, снять главный стрессовый фактор.
Таким образом, насильственное переучивание становится причиной не только многих трудностей, но и нарушений психического здоровья, поэтому именно переучивание является ведущим фактором риска для леворуких детей


Вам будет интересно
Реклама
Комментарии (0)
Бэла Курганова
Бэла Курганова
357 дн. назад
/// Scroll to comments or other